（正文部分）

夏日的蝉鸣声中，我总会想起隔壁班的小雨。她扎着高高的马尾辫，总爱穿印着小熊图案的连衣裙，像一只蹦蹦跳跳的棕熊。每天清晨，我都能看见她蹲在校门口的紫藤花架下，用铅笔在本子上画着什么——有时是歪歪扭扭的字，有时是五颜六色的涂鸦，偶尔还会冒出几个奇怪的符号。

记得去年运动会，小雨是我们班跳高比赛的"黑马"。比赛那天她穿着印着小熊的红色运动服，像一团会跑的火焰。当其他同学还在垫子上练习时，她突然脱掉鞋袜，光着脚在沙坑里蹦跳。我惊讶地发现，她脚掌上贴着卡通贴纸，每跳一次就留下五颜六色的脚印。最终她以惊人的弹跳力跃过了1米2，这个成绩让全班同学都鼓起了掌，连平时最严格的体育老师都竖起了大拇指。

不过小雨也有让人头疼的时候。上个月班级要排练合唱，音乐老师要求每个小组都设计队形。小雨和她的"小熊军团"伙伴们想出一个"旋转木马"造型，可轮到她本人时，她突然想起要整理书包里的水彩笔。当其他同学已经排好队形开始练习时，她还在教室后排和同桌讨论如何用彩色粉笔在地上画小熊。直到音乐老师第三次提醒，她才慌慌张张地跑过来，结果踩到了小明的画具，整张设计图都被弄脏了。

但最让我感动的是那个雨天。那天下午突然下起大雨，我看见小雨撑着印着小熊的透明雨伞，在雨幕中为低年级的学弟学妹们撑起一片晴天。她把伞往他们那边倾斜，自己半个身子都淋湿了，却笑着说："小熊的耳朵能挡雨，我的小熊伞是给更需要的人用的。"当时有位一年级的小妹妹打喷嚏感冒了，她立刻掏出手帕，用刚学会的"蝴蝶结系法"帮对方包扎，动作熟练得像个小医生。

不过小雨也有需要改进的地方。比如写作业时，她经常被窗外的麻雀吸引，铅笔在纸上画出各种奇怪的线条。上周数学作业，她把"25×4"算成了"1025"，还用荧光笔在旁边画了个吐舌头的熊脸。还有一次科学课上，她偷偷把橡皮泥捏成小熊形状，结果被老师发现后，橡皮泥里还藏着半块没吃完的饼干。

但正是这些小缺点，让小雨显得更真实可爱。就像她书包里永远备着三块小熊橡皮，虽然形状各异，但都贴着"小雨专属"的标签。她会在值日时把扫帚柄缠上彩带，说这样扫起来不会累；她给教室绿植浇水时，会蹲在地上和它们说悄悄话；就连午休时，她也会给窗台上的多肉植物画笑脸。

（评语部分）

这篇作文整体结构清晰，符合小学生写人作文的基本要求。优点如下：

1. 人物形象立体生动：通过"紫藤花架下画画""雨中撑伞""作业涂鸦"等细节，生动展现了小雨活泼可爱又粗心大意的特点，让读者仿佛能看见这个"小熊女孩"的真实模样。

2. 事例选择有层次：从运动会跳高到合唱队形设计，从雨天助人到作业失误，选取了不同场景下的典型事例，既展现了优点也暴露了缺点，符合"写人要抓住特点"的指导原则。

3. 语言充满童趣：大量使用"小熊图案""卡通贴纸""蝴蝶结系法"等符合儿童认知的细节，以及"像一团会跑的火焰""橡皮泥里藏着饼干"等比喻，展现了小作者独特的观察视角。

4. 情感真挚自然：在批评作业错误时，依然用"虽然...但..."的句式表达肯定，既体现了老师的教育智慧，也符合小学生的思维特点。

建议改进方向：

1. 可增加具体对话描写，如"小雨说："小熊耳朵能挡雨..."，让人物更鲜活

2. 事例间过渡稍显生硬，可在段落间加入环境描写或心理活动

3. 缺点部分建议用更委婉的方式表达，如："虽然有时会忘记整理书包，但她的善良..."

4. 结尾可呼应开头，用紫藤花或小熊意象收束全文

总体来看，这篇作文已经达到优秀水平，如果能注意细节描写和情感衔接，将更加出色。期待看到小作者继续用充满童真的笔触，记录更多温暖的故事。